Баланы эссе жазуға қалай үйрету керек

2024 Автор: Malcolm Clapton | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 04:02

Эссе жаза білу мектептегі жақсы баға алу үшін ғана емес, жеке тұлғаның жалпы шығармашылық дамуы үшін де өте маңызды. Бірақ орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында балаға жақсы шығарма жазудың ережелерін үйрету мүмкін емес. Бұл дағдыны дамыту үшін ата-аналар мен мұғалімдер ерекше әрекет етуі керек.

Сыныпта балаларға тақырыпты бөліп көрсету, жоспар құру, композицияны бақылау және т.б. Дегенмен, мұғалімдер ең маңыздысы - көркемдік құндылығы бар мәтінді қалай жасау керектігі туралы ештеңе айтпайды. Мұндай дағдыларды жетілдірудің өздігінен қалыптасқан әдістерінің көпшілігі мүлдем тиімсіз. Мысалы, бір зерттеуде, Оқыту құрамы: тиімді тәжірибелерді зерттеу. Тексеру кезінде мұғалімнің эсседе қалдырған түзетулері мен ескертпелерінің мақсатына жетпейтіндігі, студенттер көбіне оларды елемейтіні айтылады.

Алайда, бұл ата-ана мен ұстаздың қауқарсыз екенін білдірмейді. Жазу дағдыларының қалыптасуына әртүрлі факторлар әсер етеді, есте сақтасаңыз, сіз балаңызға өзінің шығармашылық қолжазбасын табуға өте жақсы көмектесе аласыз.

1. Қызығушылық

Бұл тек эссе жазуда ғана емес, сонымен қатар кез келген басқа қызмет саласында табысқа жетудің кілті. Егер адам не істеп жатқанына қызығатын болса, шеберлік өздігінен келеді. Бұл коммерциялық мүдде туралы емес, әрекет процесінің өзін адам маңызды және қызықты деп санауы керек.

Бұл балада шығармашылық, өзін-өзі көрсету, интеллектуалдық жұмыс басым орын алатын белгілі бір құндылықтар жүйесін тәрбиелеуді білдіреді.

Жазу тек ойды білдіру емес. Бұл шығармашылық белсенділіктің нәтижесі.

Баланы жазушылық өнерге деген құрметке тәрбиелеу керек, ұлы жазушылар оған құрметке лайық үлгі болуы керек. Ең бастысы, ол олардың неге құрметке лайық екенін түсінуі керек. Яғни, ол әдебиеттің эстетикалық құндылығын, тіл сұлулығын сезінуі керек.

Мысалы, зерттеу «Оқыту құрамы: тиімді тәжірибелерді зерттеу» деп мәлімдейді. оқушыға бір ұзақ сөйлемнің бірнеше қысқа сөйлемнен гөрі әдемірек естілетінін көрсету маңызды. Оған сөйлемдерді біріктіруге үйрету, бұған қандай құралдар арқылы жетуге болатынын айту керек. Тілдің басқа көркемдік аспектілеріне де солай.

2. Әдебиетке деген құрмет

Ол үшін бала міндетті түрде оқуы керек. Бірақ бұл оны бүкіл мектеп бағдарламасын жұтуға мәжбүрлеу керек дегенді білдірмейді - бұл көбінесе қарама-қарсы мақсатқа жетеді. Көптеген адамдар адам неғұрлым көп оқыса, соғұрлым жақсы жазады деп қателеседі. Бұл мүлде олай емес. Сөздік қорды байыту тұрғысынан да: белсенді сөздік құрамына жаңа сөздер енуі үшін оларды жүйелі түрде қолдану қажет. Белсенді сөздік қорды байыту үшін жаңа сөздердің тізбесі мен оларды шығармада қолдану тапсырмасын беру әдісі әлдеқайда тиімді.

Әдебиетті «сұрағандықтан» оқуға болмайды. Мектеп бағдарламасы классиктердің шығармаларын сапалы меңгеру үшін емес, сандық тұтыну үшін жасалған.

Адамның бойында шығарманың көркемдік құндылығын түсінуге деген қызығушылық пен түсінік қалыптасуы үшін ол сырттан қысым көрмеуі керек.

Жеке тәсіл әлдеқайда тиімді болар еді: балаға қандай жанр ұнайтынын анықтаңыз және осы бағытқа назар аударыңыз. Мысалы, ол фантастиканы ұнатса, ал сыныпта оның жаны жоқ Пушкин болса, оның қызығушылығына қарай әдеби дүниені ашу дұрысырақ болар еді. Мысалы, балаға Гибсон немесе Лем сияқты ғылыми-фантастика классиктерін ұсыну, осы кітаптарға тән мәселелерді талқылау, оның өз ойын жеткізуге және оны қызықтыратын тақырыптарды талқылауға мүмкіндік беру.

3. Рефлексияға мотивация

Бұл мектеп бағдарламасын ұмыту керек дегенді білдірмейді: оқыту әдістерінің көмегімен оған белгілі бір қызығушылықты оятуға болады. Біздің мектепте әдебиетке бәрі ессіз ғашық болды, өйткені мұғалім үнемі оқулыққа сілтемей сабақ беретін. Ол төрттен бір бөлігін бір шығармаға арнай алды. Бірақ, екінші жағынан, мен оны талқылау процесіне барлығы қатысатындай етіп бөлдім. Ол сыни «стандарттарға» қайшы келетін көзқарасты білдіріп, бізді талқылауға итермеледі.

Сонымен, «Том Сойерді» эксцентрик бұзақы туралы хикая ретінде оқуға тура келді, ал «Анна Каренина» романы психологиялық көмекті қажет ететін истерикалы қыз туралы баяндады. Үй тапсырмасы орынды болды: «Сіздің ойыңызша, Андрей Болконский ақсүйектер өмірінің қызығына батып кеткен паразит емес, рухани күрделі тұлға ма? Содан кейін осындай және осындай тарауды оқып, өз көзқарасыңызды дәлелдеуге тырысыңыз. Маған аспан туралы абзацты оқудың қажеті жоқ: біз бәріміз аспанды көрдік және оның не екенін білдік ». Ол «мектептік мәнерде» емес, қатал және үзілді-кесілді сөйледі, бірақ сондықтан біз оқып, оқығандарымыз туралы ойланғымыз келді. Сабаққа мұндай дайындықты ата-ананың өзі ұйымдастыра алады.

Эссе жазудың стандартты қадамдары бар:

• тақырыпты бөліп көрсету;
• жоспарлау;
• тақырыптың презентациясы бар кіріспе жазу;
• эссенің негізгі бөлігін жазу;
• қорытындылары бар қорытынды.

Бұл кез келген эссемен жұмыс істеуге арналған толық логикалық құрылым, ол шын мәнінде дұрыс және дәйекті ойлауды көрсетеді. Және оны үйрету керек, бірақ одан бастау қажет емес. Баланы құрғақ үлгілерге еліктеуге мәжбүрлеу, оның шығармашылық күш-қуатын тежеу, оны біреудің ережелерімен ойнауға мәжбүрлеу, оған деген қызығушылықты оята алмайсыз.

Ол өз ойын толық еркін жеткізуге және оны қызықтыратын тақырыпта шектеусіз сөйлеу мүмкіндігіне ие болса, бұл тиімдірек болады. Ал сіз эссе жазу кезінде оны түзетуге немесе мәтінді қалай жақсы ұйымдастыруға кеңес беруге болады. Бала құрылымды меңгереді, бірақ оны өз тәжірибесімен жасайды.

4. Үлкендерге еліктеу

Зерттеу барысында оқушылардың шығармашылық жазу дағдыларын арттыру. Эссе жазу процесін толық бақылау, студентке нақты уақыт режимінде көмек көрсету студентті қағазбен жалғыз қалдыру, содан кейін дайын нәтижеге түзетулер енгізу сияқты әдеттегі әдіске қарағанда жақсы нәтиже береді деген пікір бар.

Балаңызды ересектер сияқты ойлауға және сөйлеуге үйреткіңіз келеді. Маған сеніңіз, ол да мұны үйренгісі келеді.

Бірақ бұл орын алу үшін сіздің ойыңыз үнемі өз ойымен болуы керек.

Көбінесе адамдар алдымен өздерін белгілі бір бейнемен сәйкестендіреді, содан кейін ғана оның қасиеттеріне ие болады. Демек, өнер училищесін үздік бітірген адам: «Мен дарынды суретшімін» деп ойлайды. Содан кейін ғана, көп жылдық тәжірибеден кейін оның картиналары жас кезінде өзіне берілген атаққа сәйкес келе бастайды.

Әрбір бала ересек болғысы келеді. Ал егер сіз оны ересек адам болмашы ойлай білу және өз ойыңызды әдемі жеткізе білу дегенді білдіретініне сендіре алсаңыз, онда ол өзінің ересектігін соған сәйкес көрсете бастайды. Бұл орын алу үшін эсселерді алдымен сіз бірге жазуыңыз керек.

5. Тұрақты жаттығу

Жалпы, өз ойыңызды дәйекті түрде жеткізуді үйрену үшін мына бір тармақ жеткілікті. Егер адам үнемі бірдеңемен айналысса, ол одан сайын жақсырақ болады. Тіпті жазуға мүлде құлықсыз болса да, бірақ үй тапсырмасын қатаң қадағалап, үнемі жаттығу арқылы бала эсселерді жеңіп, жақсы баға алады.

Бірақ мұндай тәсілдің мәні мен құны қандай? Мектепте химиядан C дәрежесі бар адамдардың көпшілігі өмірінде ешқашан балалық ұқыпсыздығы үшін ұрыспаған шығар. Өйткені бұл химия оларға кез келген жағдайда пайдалы болмас еді.

Мектептегі баға өмірдегі табыстың көрсеткіші емес. Ешбір жағдайда балаға керісінше қондырмаңыз, әйтпесе ол болашақта ешқашан өзінің шығармашылық қуатын таппай, басқа біреу жасаған жасанды мақсаттарға ұмтылады.