Бала мектепте қорқытса не істеу керек

2024 Автор: Malcolm Clapton | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 04:02

Балалардың қатыгездігі сонша, тіпті мұғалімдер де оларға көнеді. Мектептегі қорлау, мағынасыз және мейірімсіз, әрқашан болған, бар және болады. Біз оның қайдан шыққанын, кімге қауіп төніп тұрғанын, бұл жағдайда не істеуге болатынын және балаға шабуыл жасалса, мектепті өзгерту керек пе екенін анықтауға тырыстық.

Біреу мектепті сағынышпен, біреу қорқынышпен еске алады. Соңғысы нашар жағдайдан немесе қызықсыз бағдарламадан емес, мектептегі қорқытудан туындайды.

Қорқыту, немесе қорлау (ағылш. bullying) – команда мүшелерінің бірін (әсіресе мектеп оқушылары мен студенттер ұжымын, сонымен бірге әріптестерін) қалған команда мүшелерінің немесе оның бір бөлігінің агрессивті түрде қудалауы. Қорқыту кезінде жәбірленуші өзін шабуылдардан қорғай алмайды, осылайша қорқыту тараптардың күштері шамамен тең болатын қақтығыстардан ерекшеленеді.

Бұзақылық пен жүз дос болмауды шатастырмаңыз. Бала интроверт, тұйық, жалғыз немесе ұнамсыз болуы мүмкін. Бірақ ол құрбан болмауы керек. Айырмашылық балаға тұрақты және қасақана агрессияда.

Кибербуллинг салыстырмалы түрде жақында пайда болды - бұл эмоционалдық қысым, тек Интернетте, әсіресе әлеуметтік желілерде.

Бұл қаншалықты жиі кездеседі?

Бұл көрінгеннен әлдеқайда жиі. 5 пен 14 жас аралығындағы адамдардың 30%-ы зорлық-зомбылыққа ұшыраған. Бұл 6,5 млн адам (2011 жылғы мәліметтер бойынша) Шереги, Ф. Е. Оның бестен бірі мектептегі зорлық-зомбылыққа жатады. Көрсеткіш жай ғана үлкен емес, ол үлкен.

Мектептегі қорлау неге қауіпті?

Қорқыту физикалық зорлық-зомбылық түрінде болуы мүмкін, яғни жарақатқа әкелуі мүмкін фактісімен қатар, психологиялық және эмоционалды болуы мүмкін. Оның іздерін анықтау қиынырақ, бірақ ол қауіпті емес.

Қорқыту адамның өзін-өзі бағалауын жояды. Қорқыту объектісі кешендерді дамытады. Бала өзіне деген жаман көзқарасқа ие болды деп сене бастайды.

Қорқыту оқуға кедергі келтіреді, өйткені бала сабаққа дайын емес: ол мектепте аман қалуы керек еді. Қорқыту мазасыздықты, фобияны, депрессияны қалыптастырады, Ұлттық жарақаттың алдын алу және бақылау орталығы. …

Командадан бас тартудан өткен бірде-бір адам оны ешқашан ұмытпайды. Кейіннен сыныптағы өмірге деген теріс көзқарас кез келген қоғамдастыққа таралуы мүмкін, бұл ересек жастағы қарым-қатынаста қиындықтарды білдіреді.

Кім тәуекелге ұшырайды?

Шын мәнінде, бәрі. Олар қорлаудың себебін іздейді, баланы басқалардан ерекшелендіретін нәрсе (кез келген бағытта). Бұл физикалық кемістіктер, денсаулық проблемалары, нашар оқу үлгерімі, көзілдірік, шаш түсі немесе көз пішіні, сәнді киімдердің немесе қымбат гаджеттердің болмауы, тіпті толық емес отбасы болуы мүмкін. Көбінесе достары аз, тұйық балалар, ұжымда сөйлесуді білмейтін үй балалары және жалпы мінез-құлқы қылмыскердің мінез-құлқына ұқсамайтындардың барлығы жиі зардап шегеді.

Себеп болған кез келген мүмкіндіктерді түзету пайдасыз. Улаушылар, қаласа, шам бағанының түбіне жетеді.

Ал шын мәнінде кім уланады?

Шабуылшылардың мүлдем қарама-қарсы екі түрі бар.

• Танымал балалар, патшалар мен патшайымдар өздерінің мектептегі адамдарымен, басқа балаларды басқаратын көшбасшылар.
• Ассоциалды, өз сарайын жинап, король лауазымын алуға тырысатын ұжымдық студенттер.

Агрессордың жеке түрі - ересек мектеп ұжымы. Әдетте мұғалімдер.

Неліктен оларды қорлауда?

Өйткені олар мүмкін. Егер сіз ересек құқық бұзушылардан неліктен қорқытты деп сұрасаңыз, әдетте олар дұрыс емес нәрсені түсінбедім деп жауап береді. Біреу жәбірленушінің «себебі үшін» алғанын түсіндіре отырып, өз мінез-құлқына сылтау іздейді.

Зерттеушілер қорқытудың көзі жәбірленушінің немесе қылмыскердің жеке басында емес, Питер Грейдің таптарының қалыптасу принципінде деген қорытындыға келеді. … …

Мектептердегі балаларды бір критерий – туған жылы бойынша жинайды. Әрине, мұндай топ ешқашан құрылмас еді. Сондықтан қақтығыстар сөзсіз: балалар таңдау құқығынсыз өздеріне таңылғандармен араласуға мәжбүр.

Мектептегі жағдай түрмедегі жағдайға ұқсайды: адамдарды бір бөлмеге күштеп айдап жібереді, ал оларды бұдан кем емес қатаң бақылау орнатылған адамдар қадағалауы керек.

Бұзақылық - бұл табиғи емес командада өз билігін орнату мүмкіндігі және қылмыскерлерді жақын топқа біріктіру. Ал кез келген топта іс-әрекетке жауапкершілік бұлыңғыр, яғни балалар Руландтың кез келген әрекетіне психологиялық индульгенция алады, Е. …

Бір ғана алғы шарт бар, онсыз қорлау мүмкін емес: мұғалімдердің келісімі немесе мұндай мінез-құлықты үнсіз мақұлдау.

Сонда мұғалімдер кінәлі ме?

Жоқ. Мәселе мынада, мұғалімдер қорлауды көрмейді. Шабуылшылар өздерін тыныш ұстауды біледі, өзін жақсы көретін және ешкім байқамаған кезде жәбірленушіні мазақ етеді. Бірақ жәбірленуші, әдетте, мұндай қулықпен ерекшеленбейді. Ал жауап берсе, мұғалімдердің көзіне түседі.

Қорытынды: мұғалім оқушының қалай тәртіпсіз екенін көреді, бірақ бұған не себеп болғанын түсінбейді.

Мәселені жоққа шығаруға болмайды. Көптеген ересектер балалар мұны өз бетімен шешеді, араласпаған дұрыс, қорлаудың мақсаты «кінәлі» деп санайды. Ал кейде тәрбиешінің қорлауды тоқтатуға тәжірибесі, біліктілігі (немесе ар-ожданы) жетіспейді.

Балаға шабуыл жасалғанын қалай білуге болады?

Балалар көбінесе өз проблемалары туралы үндемейді: олар үлкендердің араласуы қақтығысты ушықтырады, ересектер түсінбейді және қолдамайды деп қорқады. Сіз қорқытуға күдіктенетін бірнеше белгілер бар.

• Бала түсіндіре алмайтын көгеру мен сызаттар.
• Жарақаттар қайдан келді деген сұраққа жауап ретінде өтірік айтады: бала түсініктеме бере алмайды, көгерудің қалай пайда болғанын есіне түсірмейтінін айтады.
• Жиі «жоғалған» заттар, сынған жабдық, жетіспейтін зергерлік бұйымдар немесе киім.
• Бала мектепке бармау үшін сылтау іздейді, өзін ауырып қалдырады, жиі кенеттен басы немесе іші ауырады.
• Тамақтану тәртібінің өзгеруі. Бала мектепте тамақ ішпейтін жағдайларға ерекше назар аудару керек.
• Қорқыныш, ұйқысыздық.
• Бұзылған оқу үлгерімі, сабаққа деген қызығушылықтың жоғалуы.
• Ескі достармен жанжал немесе жалғыздық, өзін-өзі бағалаудың төмендігі, тұрақты депрессия.
• Қашып кету, өзіне зиян келтіру және басқа деструктивті мінез-құлық.

Бұзақылықты қалай тоқтатуға болады?

Шын мәнінде, зерттеушілердің ешқайсысы қорқытуды қалай тоқтатуға болатыны туралы рецепт бере алмайды. Егер қорқыту мектептен басталса, «жәбірленуші – шабуылдаушы» деңгейінде мәселені жою мүмкін болмайтынын ескеру қажет, өйткені ол тиімсіз. Бүкіл командамен жұмыс істеу керек, өйткені қорқытуға әрқашан екіден көп қатысушылар Петрановская, Л.

Бүкіл сынып пен мұғалімдер оқиғаның куәгерлері. Олар да процеске бақылаушы ретінде де қатысады.

Қорқытуды шынымен тоқтатудың жалғыз жолы – салауатты және салауатты мектеп қауымдастығын құру.

Бұған бірлескен тапсырмалар, жобалар бойынша топтық жұмыс, барлығы қатысатын сыныптан тыс жұмыстар көмектеседі.

Ең бастысы, қорлауды қорқыту, зорлық-зомбылық деп атау, агрессорлардың әрекеттері байқалғанын және оны тоқтату керектігін көрсету. Сондықтан құқық бұзушылар салқын деп санайтын барлық нәрселер басқа жарықта ашылады. Ал мұны не сынып жетекшісі, не меңгеруші, не директор орындауы керек.

Агрессияға қалай жауап беруге болады?

Кез келген қорлауды балаңызбен талқылаңыз, сонда ол қорқытуға жауап бере алады. Әдетте, сценарийлер қайталанады: ат қою, ұсақ диверсия, қорқыту, физикалық зорлық.

Әрбір жағдайда жәбірленуші агрессорлар күтпегендей әрекет етуі керек.

Әрқашан қорлауға жауап беріңіз, бірақ өзара балағат сөздерге ауыспай, байсалдылықпен. Мысалы: «Мен сізбен сыпайы сөйлесіп жатырмын» деңіз. Егер бала біреудің заттарын бүлдіріп алғанын көрсе, бұл туралы мұғалімге хабарлау керек, бұл туралы құқық бұзушылар: «Мария Александровна, менің орындығымды сағыз шайнады, мектеп жиһазын біреу бүлдірді». Егер олар ұрып-соғуға немесе сүйреп апаруға әрекеттенсе, қашып құтыла алмасаңыз, қатты айқайлауыңыз керек: «Көмектесіңіз! Өрт!». Ерекше. Бірақ өзіңізді ұрып-соғуға рұқсат беру одан да жаман.

Қорқыту әдістері әртүрлі болғандықтан, жауаптар жеке болады. Не істеу керектігін білмейсіз бе? Әр мектепте болуы керек маман психологтардан сұраңыз.

Құқық бұзушылармен не істеуге болады?

Опциялар аз. Егер баланы ұрып-соққан болса, жедел жәрдемге барып, медициналық тексеруден өтіп, полицияға хабарлап, келтірілген зиянның орнын толтыру үшін сотқа жүгіну керек. Заңсыз әрекеттер үшін ата-аналар мен мектеп жауапты болады. Қылмыскерлердің өздері Ресей Федерациясының Қылмыстық кодексі 16 жылдан кейін (денсаулыққа ауыр зиян үшін - 14 жастан кейін) жауапты болады. …

Бірақ қорқыту тек эмоционалды болса, бірдеңені дәлелдеп, құқық қорғау органдарын тарта қоюы екіталай. Тез арада сынып жетекшісіне бару керек, ал егер мұғалім мәселені жоққа шығарса - РОНО, қалалық білім беру бөлімінде бас мұғалімге, директорға. Мектептің міндеті – зорлық-зомбылықты тоқтату үшін сынып немесе бірнеше сынып ішінде психологиялық жұмысты ұйымдастыру.

Мен аралассам, одан сайын нашарлап кетпей ме?

Ол болмайды. Қорқыту – жеке жанжал емес. Олардың көп болуы мүмкін. Егер баланы қорлау болса, ол қазірдің өзінде агрессияға өз бетімен төтеп бере алмайды.

Ең сорақы саясат - бала проблемаларды өз бетімен шешеді деп шешу.

Кейбір адамдар мұны шынымен жасайды. Және көпшілігі бұзылады. Тіпті суицидке дейін баруы мүмкін. Балаңыздың жолы болды ма, жоқ па, оны тексергіңіз келе ме?

Мен баламды қалай асырай аламын?

• Егер қорқыту болса, онда бұл психологпен байланысудың себебі және бүкіл отбасы онымен бірден күресуі керек. Егер бала жанұяда жәбірленуші позицияны ұстанса, онда мектеп бірдей болады.
• Сіз әрқашан баланың жағында екеніңізді және оған көмектесуге дайын екеніңізді көрсетіңіз, қиындықтарды соңына дейін жеңіңіз, тіпті оңай болмаса да. Қиын кезеңге төтеп беру туралы ұсыныстар болмауы керек.
• Қорқынышты жоюға тырысыңыз. Бала тәртіп бұзушылардан да, мұғалімдерден де қорқады, егер ол қарсылық білдірсе немесе шағымданса, оны мінез-құлық нормаларын бұзғаны үшін жазалай алады. Оның өзін-өзі бағалауы сыныптастары мен мұғалімдерінің пікірінен маңыздырақ екенін бөлісіңіз.
• Егер сіздің балаңыздың мектепте өзін-өзі растау мүмкіндігі болмаса, оған осындай мүмкіндіктерді табыңыз. Ол хоббиде, спортта, қосымша әрекеттерде өзін көрсетсін. Сіз оған сенім ұялатуыңыз керек. Бұл оның маңыздылығын, яғни жетістіктерін іс жүзінде растауды талап етеді.
• Балаңыздың өзін-өзі бағалауын көтеруге көмектесетін кез келген нәрсені жасаңыз. Бұл бөлек тақырып. Бүкіл Интернетті іздеңіз, осы тақырып бойынша барлық әдебиеттерді қайта оқыңыз, сарапшылармен сөйлесіңіз. Барлығы баланың өзіне және оның күшіне сенуі үшін.

Не айтуға болмайды?

Кейде ата-аналар олардың көмегі зиян тигізетін позицияны ұстанады. Кейбір сөйлемдер оны нашарлатады.

«Сен өзің кінәлісің», «сен осылай жүрсің», «оларды арандатасың», «сені бір нәрсе үшін қорлап жатыр» … Бала ештеңеге кінәлі емес. Әрқайсымыз басқалардан айырмашылығымызды, кемшіліктерімізді таба аламыз. Бұл кез келген адамды қорлауға болады дегенді білдірмейді. Жәбірленушіні кінәлау және қорлаудың себептерін іздеу - бұзақыны ақтау. Сондықтан сіз балаңыздың жауларымен бірге боласыз.

Ерекше құрбандық мінез-құлық, яғни шабуыл жасамау мүмкін емес құрбандық үлгісі бар деген пікір бар. Солай бола тұрса да, бұл сіздің балаңызды күнәға айналдыруға себеп емес. Бұл мүмкін емес - кезең.

«Назар аударма» … Қорқыту - бұл жеке кеңістікке жасалған ең өрескел шабуыл, сіз бұған жауап бере алмайсыз. Бір сәтте қылмыскерлер шынымен де артта қалуы мүмкін. Осы уақытқа дейін баланың өзін-өзі бағалауы мен өзін-өзі бағалауынан кем дегенде бір нәрсе қалатыны шындық емес.

«Оларды қайтарыңыз» … Баланың денсаулығына қауіп төндіретін және жанжалды күшейтетін қауіпті кеңес. Егер жәбірленуші епсіз қарсылық көрсетуге тырысса, қорлау тек күшейеді.

«Не істеп жатырсың, ол өзін нашар сезінеді! … Осы немесе ұқсас сөздер шабуылдаушыларды тыныштандыруға тырысады. Жәбірленушінің жаман екенін түсіндіріп, қорлаушыларға қол созуға тырыспаңыз. Сондықтан сіз жәбірленушінің әлсіз екенін, ал қылмыскерлердің күшті екенін дәлелдейсіз, яғни өз ұстанымын растайсыз.

Баламды басқа мектепке ауыстыруым керек пе?

Танымал ұстаным - баланы басқа сыныпқа немесе мектепке ауыстыру сәтсіз шара, өйткені жаңа жерде ол бірдей болады. Баланың мінез-құлқын қалыптастырып, оған қарсы тұру үшін оны жаңаша ұстауға үйреткен дұрыс.

Онша емес. Біз бұрыннан белгілі болғандай, қорқыту баланың команда таңдауға құқығы жоқ жерде басталады. Кез келген адам ықтимал құрбан болуы мүмкін. Ал ұстаздар қауымы қорқытуды әу бастан тоқтатуды білсе, қорлау мүмкін емес.

Яғни, басқа ұжымға (мысалы, балаға жақын пәндер тереңдетіп оқытылатын мектепке) немесе басқа мұғалімге көшу жағдайды түзете алады.

Егер сіз мәселені шеше алмасаңыз, мектептегі мұғалімдер қорқытуға көз жұмса, бала мектепке барудан қорқатын болса, оны өзгертіңіз.

Содан кейін, жаңа жерде және жаңа күшпен психологқа барыңыз және балаңызға моральдық беріктікке үйретіңіз.

Менің балам жақсы жүр, оны қорқытады деп қорқытқан жоқ па?

Жоқ және сіздің балаңыз жәбірленуші де, агрессор да емес деп үміттенеміз. Бірақ бұл жағдайда есте сақтаңыз:

• Қорқыту - бұрыннан келе жатқан қарапайым құбылыс.
• Қорқыту өскен жерде өседі: тым әртүрлі балалар жиналған ұжымда, ортақ мақсаттар мен мүдделер жоқ. Кез келген адам құрбан бола алады, өйткені біз басқалардан қандай да бір түрде ерекшеленеміз.
• Балалар әрқашан ата-аналарына қорқыту туралы айта бермейді, бірақ ересектердің араласуынсыз мәселені шешу қиын. Бүкіл сыныпта қорқытуды бірден жою, мұғалімдермен, психологтармен жұмыс жасау керек.
• Ең бастысы, балалардың өзін-өзі бағалауын сақтау, бұл ересек жаста ауыр психологиялық проблемаларды тудырмауы үшін.
• Егер мектеп қызметкерлері ештеңе болмағандай кейіп танытса, басқа мектеп іздеңіз.