Мазмұны:

Шетел тілін үйренудің 6 тиімді әдісі
Шетел тілін үйренудің 6 тиімді әдісі
Anonim

Достарыңызбен күлкілі әңгімелер құрастырыңыз, матрицаларды пайдаланыңыз және қызықты ойындар жасаңыз.

Шетел тілін үйренудің 6 тиімді әдісі
Шетел тілін үйренудің 6 тиімді әдісі

1. Николай Замяткин әдісі: біз бала сияқты үйренеміз

Перспективалы естіледі, солай ма? Өйткені, жаңа білім ересектерге қарағанда балаларға оңай беріледі деген мәлімдеме кеңінен танымал. Оның үстіне, бәрі бір кездері бала болған: әрқайсымыздың кем дегенде бір тілді – ана тілімізді үйренудің табысты тәжірибесі бар.

Николай Замяткин - ұзақ уақыт Америкада тұрып, жұмыс істеген аудармашы, педагог және лингвист-жазушы. Ол өзінің матрицалық әдісін егжей-тегжейлі сипаттайтын «Шетел тілін үйрете алмайсыз» кітабын жазды.

Матрица – өйткені ол тілдік матрицалар деп аталатындарға негізделген. Бұл жиі сөздік пен грамматикадан тұратын қысқа диалогтар немесе монологтар. 15-50 секунд ішінде барлығы 25-30 мәтін қажет.

Әдістің мәні мынада: алдымен бұл мәтіндерді бірнеше рет тыңдау керек, содан кейін спикерді көшіріп, осы екі процесс оңай және табиғи болғанша оларды қатты және анық оқу керек. Ми және оған қатысатын барлық бұлшықеттер оған үйреніп, жаңа дыбыстар мен әріптердің кескіндерін игереді. Сөздердің мағынасы мен матрицалардың грамматикасы параллельді талдауға болады және бұл процесте олар жақсы есте сақталады.

Сонымен қатар, ғалымдар Дэвид Остри мен Саззад Насирдің зерттеуі көрсеткендей, сіз неғұрлым ұзақ және анық сөйлейсіз, соған сәйкес дауыс аппараты жаңа дыбыстарға бейімделген сайын, сөйлеуді құлақ арқылы танитын боласыз.

Балалармен қандай ұқсастықтары бар? Олардың тілді келесі реттілікпен меңгеруі: тыңдау – есту – талдау – еліктеу. Олар ересектерді тыңдайды, бірте-бірте дыбыстарды және олардың комбинацияларын ажырата бастайды, содан кейін оларды көшіруге тырысады.

Матрицалармен жұмыс аяқталғаннан кейін әдістің екінші кезеңіне - әдебиетті оқуға көшуге болады.

Көлемді және қызықты кітаптарды таңдап, оларды сөздік қорды аз пайдалана отырып оқу керек.

Бірте-бірте матрицалардан алынған материалға, контекстке және сөздердің жиі қайталанатынына сүйене отырып, мақсатты түрде ештеңе жаттамай-ақ, көбірек сөздік және грамматикалық құрылымдарды түсініп, есте сақтауға болады. Сонымен қатар, мұның бәрі сіздің көз алдыңызда қалай қолданылатыны туралы мысалдар әрқашан бар.

Сондай-ақ әртүрлі аудио жазбаларды, подкасттарды тыңдау, телешоуларды, сериалдар мен фильмдерді көру артық болмайды. Жалпы, тілге қаншалықты терең бойласаңыз, соғұрлым жақсы.

Әдістің кемшіліктері:

  • Бір диалогты қайта-қайта тыңдау және қайта оқу біреуге өте қызық болуы мүмкін. Дегенмен, сіз әдісті дереу қабылдамауыңыз керек: ол берік іргетас жасайды және мұны тек басында ғана жасауға тура келеді. Бір жылдан кейін сіз күнделікті қарым-қатынасқа, теледидар көруге және кітап оқуға жеткілікті дәрежеде тілді меңгере аласыз.
  • Матрицаларды не сатып алу керек (Замяткиннің өзінен), немесе оларды іздеуге немесе жасауға уақыт бөлу керек.

2. Илья Франк әдісі: оқу және қайталау

Және тағы да қайталаймыз.

Илья Франк - мұғалім және филолог-неміс ғалымы. Ол алдымен аудармасы бар түпнұсқа тілдегі мәтінді және жақшадағы лексика мен грамматиканың түсіндірмесін, содан кейін - өзінің, бірақ аудармасыз кітаптарды ұсынады.

Тілді енді ғана үйреніп жатқандар алдымен нұсқауларға сілтеме жасай отырып, оқып, содан кейін түпнұсқаға көше алады. Ештеңені әдейі жаттап алудың немесе бір үзіндіні қайта-қайта қараудың қажеті жоқ – кітапты басынан аяғына дейін оқып шығу жеткілікті.

Сіз ілгерілеген сайын бұл бастапқыдан әлдеқайда оңай болады. Сөздер мен грамматика жиі қайталанады, соның арқасында олар есте қалады. Бұл мектептер мен университеттердегі оқу бағдарламаларында жиі жетіспейді.

Өзіңізді толығымен суға батыру үшін сізге тез және жиі оқу керек - бұл тілдерді үйрену үшін өте маңызды. Сіз мұны кез келген жерде және кез келген уақытта жасай аласыз: тіпті көлікте, тіпті үйде ыңғайлы креслода.

Илья Фрэнктің әдісі - бұл күйзеліске толы сабақ емес, қызықты кітаппен жағымды уақыт.

Сондай-ақ сөздер мен грамматиканы қолданудың көрнекі мысалдары келтірілген. Кейде сіз сөздіктен немесе басқа жерден іздеу сіздің ойыңызға да келмейтін өте қызықты элементтерді кездестіресіз.

Әдістің кемшіліктері:

  • Мен оқығым келетін кітапты табу әрдайым мүмкін емес, бірақ ол өте қызықты болуы керек. Сонымен қатар кейбір тілдерге бейімделген шығармалар өте аз.
  • Әдіс пассивті сөздік береді, сондықтан оны оқытудың басқа әдістеріне қосымша ретінде ғана қолдануға болады - онымен тілді толық меңгере алмайсыз.
  • Кейбіреулер аударманың болуымен тым босаңсыды - олар оны қажет етпесе де, оған еріксіз қарайды. Және бұл әсерді азайтады.

3. Мнемотехника: қиялдау және әңгіме жазу

Мнемотехника (грек тілінен. Mnemonikon – есте сақтау өнері) – ассоциациялардың көмегімен есте сақтауды жеңілдететін әртүрлі әдістер жүйесі. Есте сақтау үшін суреттерді біріктіру әдісі өте ұзақ уақыт бойы қолданылған - «мнемотехника» терминін Пифагор енгізген деп есептеледі.

Оны қолданудың көптеген жолдары бар - мұнда бірнеше мысал ғана берілген. Бұл кез келген ассоциациялар болуы мүмкін: есту, көрнекі, семантикалық, ана тілінен енген сөздермен және т.б.

Мысалы, жапон тілінде か ば ん сөзі сөмке, «қабан» сияқты оқылады. Орысша нені білдіретінін бәрі біледі. Күлкілі суретті ойлап табу керек:

Шығармашылық тәсілмен шет тілін үйрену оңайырақ: ассоциациялар әдісі
Шығармашылық тәсілмен шет тілін үйрену оңайырақ: ассоциациялар әдісі

Немесе ағылшын:

Бол, ара, сыра, аю - бол, ара, сыра, аю. Бұл сөздер бір-біріне ұқсамайды: «би», «бий», «бие», «беа» - мен оны ән салғым келеді. Сонымен, сіз «сыра ішіп, аюға шабуыл жасайтын ара болу қиын» сияқты ақымақ сөйлем құра аласыз.

Бұл неғұрлым күлкілі және күлкілі болса, соғұрлым оны есте сақтау оңайырақ. Ми жаңалықты қажет етеді!

Бір сөздің ішінде шағын әңгімелер құрастыруға болады: жақсы, айталық, біреудің көбелек - көбелек деген сөзін есте сақтау қиын. «Ой, мен үшін мына шыбындар (шыбындар) – майды (май) таптаған көбелектер!» деген сияқты бірдеңе болсын.

Немесе тіпті өлең жазыңыз:

Бізге келді елес-

Мөлдір қонақ.

Біз іштік шай,

Сосын оған тура келді кету.

Тағыда басқа. Сізге ұлы жазушы немесе ақын болудың қажеті жоқ - мұндай тілек болмаса, шығармаларыңызды ешкімге көрсетудің қажеті жоқ. Қалағаныңызша көңіл көтереміз!

Әдістің кемшіліктері:

  • Кейде қандай да бір ассоциацияларды ойлап табу оңай емес - кейде бұл өте күрделі күш-жігерді қажет етеді.
  • Бірлестік кейде тым дерексіз болып шығады немесе бірдеңені үйренуге кепілдік беру үшін жеткілікті жарқын және күшті емес болып шығады: шетелдік сөз сияқты емес, оны есте сақтау.
  • Ұзын немесе тым күрделі бірлестіктерде сол жерде қолданылған сөздерде шатасу қаупі бар. Сіз негізгі бағытты еске түсіре аласыз, бірақ нақты тұжырымның қандай екеніне күмәнданасыз. Ең анық, бір мәнді нұсқаларды ойлап тапқан дұрыс, бірақ бұл уақытты алуы мүмкін.
  • Ассоциациялардың барлығын сурет түрінде көрсетуге болмайды, ал суретсіз сөздер есте қаларлықтай.

4. Әріптерді алмастыру әдісі: әліпбиді қыстырмай үйрету

Біз ана тіліміздегі мәтінді аламыз, содан кейін оған шет тіліндегі сәйкес дыбыстарды біртіндеп ауыстырамыз - әрбір жаңа абзацқа тағы бір дыбыс қосамыз. Есте сақтау қайталау арқылы жүзеге асады.

Мысалы, жапон әліпбиі:

А - あ

Және - い

Барлық дыбыстарды ауыстырмайынша. Мұны кез келген тілмен жасауға болады - бұл кейбір мәтіндік редактордағы ауыстыру функциясына көмектеседі, бұл процесті тездетеді. Біз өзіміз ұсыныстар жасаймыз немесе өзімізге ұнайтын кез келгенін қабылдаймыз.

Әріптерді де қосымша тағайындау керек: неғұрлым көп болса, соғұрлым жақсы - мотор жады осылай дамиды.

Әдістің кемшіліктері:

  • Мәтінді өз бетімен шығару үшін әрқашан уақыт пен күш бола бермейді, бірақ қолайлы дайынды табу оңай емес: ондағы сөздер әр абзацта жаңа дыбысты жиі кездестіретіндей етіп таңдалуы керек., сонымен қатар алдыңғылары.
  • Ана тілінің дыбыстары көбінесе шет тілінің дыбыстарымен сәйкес келмейтінін есте ұстаған жөн. Әдіс белгілі бір байланысты береді, бірақ дұрыс айтылумен қосымша айналысу керек.
  • Осылайша сіз сөздерді емес, әріптерді ғана үйрене аласыз.

5. 90 секунд әдісі: шоғырлану

Ал біз қарапайым фразаларды Англия патшайымына қарағандай сөйлейміз! Күлкілі, солай емес пе? Шын мәнінде, бұл қажет емес, бірақ эмоциялар материалды жақсырақ есте сақтауға көмектеседі.

Бұл әдіс аралық қайталауды қолданады - белгілі бір уақыт аралығында материалға оралу. Мұнда сипатталған нұсқаны екі тілді, лингвист және ағылшын тілінің мұғалімі Антон Брежестовский әзірлеп, сынаған.

  • Жаңа сөзді кездескен сөйлеммен бірге (яғни контексте) жазамыз.
  • Біз оны қандай да бір түрде өзіміз үшін бөлектейміз (мысалы, түспен немесе астын сызу арқылы).
  • Бірінші аптада біз күн сайын сөйлемді 10 секунд ішінде бір немесе екі рет оқимыз.
  • Келесі апта үзіліс.
  • Біз тағы бір тәсілді қолданамыз: біз қазір сөйлемді 10 секунд ішінде үш рет қайталаймыз. Бұл жолы бір күн жеткілікті.
  • Содан кейін екі апталық үзіліс жасалады.
  • Соңғы тәсіл: сөйлемді тағы үш рет оқыңыз. Бұл барлығы 90 секундты құрайды.

Жаңа сөздерді жаттау үшін ерекше күш салудың қажеті жоқ.

Бұл әдістегі ең маңызды нәрсе - оқу кезінде толық шоғырлану. Бұл механикалық әрекет емес: сөз тіркесінің мағынасы мен аудармасын жақсы білу маңызды. Түсінікті және міндетті түрде дауыстап оқу керек - Замяткин әдісіндегідей себептермен.

Әдістің кемшіліктері:

  • Шын мәнінде, зейінді шоғырландыру оңай емес сияқты: сіз бейсаналық түрде таза механикалық оқуды бастай аласыз. Сіз үнемі зейінді жоғалтқан жерге оралып, қайтадан қайталауыңыз керек. Бұл орындау уақыты артады деген сөз.
  • Тілде мұндай элементтер де бар, олар үшін аталған 90 секунд жеткілікті күрделі болғандықтан немесе жай ғана берілмейтіндіктен жеткіліксіз болуы мүмкін.
  • Шамадан тыс жүктеме болмас үшін бір уақытта қанша сөз бен сөз тіркесін үйрену керек екені бірден анық емес.
  • Материалды шынымен түсініп алғаныңызды анықтау әрдайым мүмкін емес. Көбінесе бұл біраз уақыттан кейін ғана анық болады, оның барысында сіз нақты сөздерге назар аудармайсыз.

6. Ойын әдістері: зерігуді жою

Тіл үйренудің маңызды құрамдастарының бірі – қызығушылық екенін жоғарыда айттық. Мұны XVII ғасырда ғылыми педагогиканың негізін қалаған чех педагогы Ян Амос Коменский талап етті. Ол өзінің «Ұлы дидактикасында» бірінші болып бүгінгі күнге дейін көпшілік сүйенетін оқытудың негізгі принциптерін нақты тұжырымдаған.

Сонымен қатар, ойын барысында сіз жиі ойланбастан ақпаратты жылдам беруіңіз керек - және бұл, доктор Пимслердің бақылауларына сәйкес, материалды ассимиляциялауды күшейтудің ең күшті әдістерінің бірі болып табылады.

Міне, егер сіз басқа біреумен тіл үйренуді шешсеңіз, пайдалануға болатын ойындардың бірнешеуі ғана.

Сөз ойыны

  • Сіз әдеттегідей алдыңғы сөздердің соңғы әрпіндегі сөздерді атай аласыз.
  • Немесе сөздері бар флешкарталарды пайдаланып, шектеулі уақыт ішінде қарсыласыңыз дұрыс жауап бергенше не кездестіргеніңізді сипаттаңыз, содан кейін өзгертіңіз. Командада мұны істеу қызықты: кім көп болжаған сөздерді айтады, сол жеңеді.
  • Бұл «асылғанға» дейін сөзді бір әріппен табу керек болатын әйгілі «Хангман» ойыны болуы мүмкін. Немесе «Крокодил» - бәрін үнсіздікпен көрсету керек.

Әңгімелер құрастыру

  • Бір қатысушы ертегінің бірінші сөйлемін құрастырады. Екіншісі тез арада басқасын ойлап табады. Үшіншісі жалғасады және т.б. Сіз бірге ойнай аласыз.
  • Қатысушылар көп болса, бір сөзден бастаған дұрыс, ал әрбір келесі ойыншы оны бірінші сөзбен байланыстыратын жаңасын қосуы керек. Неғұрлым көп адам болса, соғұрлым қиын болады - өйткені, айталық, 20 адам болса, соңғысы 20 сөзді есте сақтауы керек. Содан кейін шеңбер бойымен жүруге болады. Бұл тіл үйренуге ғана емес, жалпы есте сақтау қабілетін дамытуға көмектеседі.
  • Біз сөздер жазылған бірнеше картаны шығарып, олардан ертегіні тез ойлап табамыз.

Сипаттама

Кез келген нәрсені бірден сипаттаңыз: әңгімелесушінің қадір-қасиетін, заттың немесе жердің сұлулығын, таңғы астағы біздің сезімдерімізді және т.б.

Әдістің кемшіліктері:

  • Тілді осылайша басқа біреумен ғана үйренуге болады, ал лайықты қатысушыларды табу кейде нақты мәселе болып табылады. Біреу жалқау, біреу бос емес, біреу жеткілікті деңгейде емес, немесе жалпы, айналасында қажетті тілді білетін ешкім жоқ.
  • Ойынның атмосферасын сақтау әрқашан мүмкін емес: кейбір қатысушылар үшін бұл өте қиын болып көрінсе, идеядан бас тарту өте оңай, өйткені сіз мектептегі сабақтағыдай шиеленіспей, көңіл көтеруді қалайсыз.
  • Әдетте жалғыз әрекеттерді ұнататындар үшін жарамсыз.

Тілді толыққанды оқыту кешенді тәсілді қажет етеді. Сіз сөйлеуге, оқуға, жазуға және тыңдауға назар аударуыңыз керек - бұл аспектілердің барлығы бір-бірімен тығыз байланысты және бір-біріне әсер етеді. Сондықтан сіз әртүрлі әдістерді біріктіре аласыз, сонымен қатар сіз үйреніп жатқан тілдің ортасына ену ілгерілеуге өте қолайлы екенін ұмытпаңыз.

Ұсынылған: